Инновационные технологии в развитие связной речи учащихся 1-2 классов. Составитель Гранова А.Н.

 

Игры для развития связной речи

1. Игра "Интервью"

Сначала познакомьте детей с новыми словами.
Интервью - беседа, предназначенная для передачи по радио, телевидению или в газете.
Репортер - тот, кто задает вопросы.
Респондент - тот, кто отвечает на вопросы.

Научите детей смело говорить в микрофон. Для этого попросите их по очереди что-нибудь сказать в микрофон, хотя бы сосчитать до 10 прямым и обратным счетом. Затем между детьми распределяются роли. Обсуждаются возможные темы. Настраивается магнитофон.

Репортёры начинают задавать вопросы. Потом беседу коллективно прослушивают и обсуждают.

Возможные темы: обсуждение похода в театр и просмотренной пьесы; обсуждение праздника, выставки рисунков, интересной книги, самого интересного события за неделю.

Варианты игры:

1) учитель интервьюирует ребят;

2) дети берут интервью у учителя;

3) родители интервьюируют ребёнка;

4) ребёнок берет интервью у родителей.

​

2. Игра "Мостик".

Ведущий показывает одну карточку, на которой нарисован предмет, затем другую. Задача игры состоит в том, чтобы придумать слово, находящееся между двух задуманных предметов и служащее как бы "переходным мостиком" между ними. Каждый участник отвечает по очереди. Ответ должен быть обязательно обоснован.

Например, даются два слова: "гусь" и "дерево". "Переходными мостиками" могут быть следующие слова: "лететь" (гусь взлетел на дерево), "вырезать" (из дерева вырезали гуся), "спрятаться" (гусь спрятался за дерево) и т. п.

Примечание: игра подходит и для индивидуальных занятий с ребёнком.

​

3. "Что означает выражение?" или "Пословицы".

Познать тайны языка, его богатство и выразительность невозможно без понимания значений устойчивых словосочетаний: фразеологизмов, пословиц, поговорок.

Источники фразеологических оборотов различны. Одни возникли в результате наблюдения человека за общественными и природными явлениями, другие связаны с реальными историческими событиями, третьи пришли из мифологии, сказок, литературных произведений.

Особенность этих выражений состоит в том, что в нашей речи они употребляются в постоянной, как бы навсегда застывшей форме. Как правило, у них неизменный порядок слов, в них нельзя ввести новый компонент.

Фразеологизмы употребляются в переносном смысле. Однако дети нередко воспринимают подобные выражения по-своему, заменяя слова синонимами. Смысл выражений при таких заменах не меняется, но теряется его так называемая внутренняя форма.

Например:

Ребенок сказал:                            Взрослые говорят:
пойти на исправку                      пойти на поправку
куда глаза видят                        куда глаза глядят
душа в подметки ушла              душа в пятки ушла
свободная птица                       вольная птица
открыть Африку                         открыть Америку
посчитать в голове                    посчитать в уме
глаз упал на книжку                взгляд упал на что-нибудь
на свежий ум                             на свежую голову
нервы скандалят                       нервы шалят
в пятки не годится                     в подметки не годится

Выполнение задания "Что означает выражение?" поможет ребёнку правильно использовать фразеологизмы в собственной речи.

Пословицы:
1. "Дело мастера боится". 

2. "Всякий мастер на свой лад".

3. "На все руки мастер". 

4. "Портной испортит - утюг загладит". 

5. "Картошка поспела - берись за дело". 

6. "Без труда и в саду нет плода". 

7. "Каков уход, таков и плод". 

8. "Больше дела - меньше слов". 

9. "Всякий человек у дела познается". 

10. "Горе есть - горюй, дело есть - работай".

11. "Без дисциплины жить - добру не быть".

12. "Заработанный хлеб сладок". 

13. "У кого сноровка, тот и действует ловко". 

14. "Без начала нет конца".

15. "Без порядка толка нет". 

16. "Без работы пряников не купишь". 

17. "Глаза боятся - руки делают". 

18. "Чтоб не ошибиться, не надо торопиться". 

19. "Без труда нет добра". 

20. "Труд - лучшее лекарство". 

21. "Терпение и труд все перетрут". 

22. "Будешь книги читать - будешь все знать". 

23. "Дом без книги, что без окон". 

24. "Хлеб питает тело, а книга питает разум". 

25. "Где ученье - там уменье". 

​

4.  Игра "Шаги. (Кто быстрее доберется до...)"

С помощью этой нехитрой игры с элементами соревнования можно заниматься с ребёнком расширением его словарного запаса, и развитием речи в общем. 

Игроки становятся рядом, договариваются о том, где будет финиш (на расстоянии 8-10 шагов). И оговаривают тему шагов. Например "Вежливые слова". Каждый ребёнок может сделать шаг, лишь назвав какое-нибудь вежливое слово. Даём минуту на размышление и "Старт!" 

Другие темы: "Всё круглое", "всё горячее", "всё мокрое". "Ласковые слова для мамы". "Слова утешения" и т.д.

 Вариант: Дети встают парами друг против друга и делают шаги навстречу. Условия игры те же: шаг можно сделать, только сказав нужное слово.

​

5. Внимание! Розыск! (Развиваем связную речь, внимание и наблюдательность)

В эту игру играют не меньше 5 человек. Иначе не интересно. Ведущий говорит: Я разыскиваю подругу (друга). У неё голубые глаза, темные длинные волосы, она любит кошек и терпеть не может молоко. 
Тот, кто первым догадается, о ком из детей идет речь, становится ведущим.

 В  игре с маленькими детьми допускается описывать одежду.

​

6. Дополнить предложение.

Просить ребенка закончить предложения: "Дети поливают цветы на клумбах, потому что...". "На деревьях не осталось ни одного листочка, потому что... " "Зимой медведь спит, потому что..." и т. д.

​

7. "Я был в цирке... "

Для игры вам понадобятся карточки с буквами и слогами. Играть можно и вдвоём, и компанией. Участникам игры раздаются карточки с буквами, либо все карточки лежат стопкой на столе и игроки по очереди их берут. 

Первый игрок берёт карточку с буквой или слогом и говорит: "Я был в цирке и видел..." Он должен назвать что-нибудь, начинающееся с буквы на его карточке. Называть можно не только существительные. Например, на букву "К" можно назвать и клоуна, и кувыркающегося гимнаста, и красный занавес.

 Если вы будете использовать карточки со слогами, то необязательно, чтобы этот слог стоял в начале слова. 
Варианты: "Я был на море...", "Я был в лесу...", "Я был в театре..." и т.д.

​

8. Предлоги.

Возьмите одноразовую картонную тарелку, расчертите её на сектора. В каждом секторе напишите предлоги - "на", "в", "под", "над", "с" и др.

Играть можно как в рулетку - бросая на тарелку шарик. А можно сделать в центре тарелки стрелку и вращать её. Смысл остается тот же - на какой предлог попадет шарик или стрелка, с тем предлогом и нужно составить предложение.

​

9. Кто с какими буквами дружит.

Игра не только на запоминание букв и развитие речи, но и очень познавательная. На каждого игрока должна быть картинка животного. Можно разные. Например, у мамы - слон, у папы - крокодил, у ребенка - ёжик. Мама говорит: " Мой слон дружит с буквой "Х", потому, что у него есть хобот". Папа говорит: "А мой крокодил дружит с буквой "Р", потому, что живет в реке." Ребенок говорит: "Мой ёжик дружит с буквой "И", потому, что у него иголки.

​

10. . Снежный ком.

Игроки по очереди добавляют слова к предложенному началу фразы.

Варианты игры:

1. "Собираемся в дорогу".

Ведущий: "Я собираюсь в путешествие и кладу в чемодан ...".

Ребенок: "Я собираюсь в путешествие и кладу в чемодан мыло".
Следующий игрок повторяет фразу и добавляет то, что он еще считает необходимым и т. д.
По такому же принципу обыгрываются и другие ситуации.

​

2. "Готовим завтрак, обед, полдник, ужин".

Ведущий: " Мы готовим завтрак, давай составим меню".
Ребенок: "Обычно на завтрак я ем бутерброд".
Следующий игрок: "А я не ем на завтрак бутерброд, я предпочитаю ...". Следующий" "Я не люблю, ни бутерброд, ни..., я предпочитаю ..." и т. д.

3. "Накрываем на стол".

Ведущий: "Давайте накроем стол к обеду. Я поставлю на стол хлебницу".

Ребенок: "Давайте накроем стол к обеду. Я поставлю на стол хлебницу, подставку для салфеток".
Следующий игрок повторяет фразу и добавляет то, что ещё считает необходимым и т. д.

 

4. "Собираемся на прогулку".

Ведущий: "Мы собираемся в лес. Я надену резиновые сапоги".
Ребенок: "Мы собираемся в лес. Я надену резиновые сапоги, возьму лукошко".

Следующий игрок повторяет фразу и добавляет то, что он еще считает необходимым и т. д.

 

5. "Ждём гостей".

Ведущий: "К нам сегодня придут гости. Давайте составим программу развлечений. Можно устроить аттракционы".
Ребенок: "К нам сегодня придут гости. Давайте составим программу развлечений. Можно устроить аттракционы, показывать фокусы".

Следующий игрок повторяет фразу и добавляет то, что он еще считает необходимым и т. д.

 

11. Какие бывают слова.

Прочитайте ребенку стихотворение М. Пляцковского "Какие бывают слова".

Есть сладкое слово - конфета. 

Есть быстрое слово - ракета.

Есть кислое слово - лимон. 

Есть слово с окошком - вагон. 

Есть слово колючее - ежик. 

Есть слово промокшее - дождик. 

Есть слово упрямое - цель. 

Есть слово зеленое - ель. 

Есть книжное слово - страница. 

Есть слово лесное - синица. 

Есть слово пушистое - снег. 

Есть слово веселое - смех.

Затем называете слово (например, дом, гроза, радость) и спрашиваете, каким оно может быть. Каждый игрок придумывает своё определение.

​

12. Наоборот (антонимы).

Ко многим словам можно подобрать слова с противоположным значением.
Взрослый начинает фразу, а ребенок ее заканчивает, например:
сахар сладкий, а перец ...,

дорога широкая, а тропинка ...,

пластилин мягкий, а камень ...,

чай горячий, а мороженое ...,

кисель густой, а морс ...,

лист наждака шершавый, а лист бумаги ...

заяц бежит быстро, а черепаха ползёт ... 

Днём светло, а ночью...

Другой вариант:

Кашу варят густую и ... (жидкую). Звери бывают смелые и ... (трусливые). Морковь можно есть сырой и ... (варёной). Яблоки могут быть мелкими и ... (крупными).

​

13. "Похожие слова" - синонимы.

Подбор синонимов помогает усвоить различные значения одного и того же слова, приучает выбирать наиболее точные слова, избегать повторения одних и тех же слов.

Взрослый объясняет, что об одном и том же можно сказать разными словами. Такие слова называются близкими по смыслу.

Взрослый: "Я начну, а ты продолжай. Винни-Пух забавный (веселый, смешной, потешный, комичный...). 
Ослик Иа  печальный (грустный, нерадостный, огорченный...)".
Взрослый: Заяц трусливый. А как еще можно сказать? (Боязливый, робкий, пугливый..)

Взрослый: "Заяц убегает от лисы. А как еще можно сказать?" (Удирает, мчится, спасается бегством, летит во весь дух, уносит ноги).

​

14. Многозначные слова.

Взрослый: "Иногда мы одним и тем же словом называем разные предметы. Например, лук - овощное растение, лук - оружие.

Какие значения есть у слова игла? (Швейная иглы, иглы у хвойных деревьев, иглы у ежа).
Обсудите, какие значения могут быть у слов: ручка, носик, язычок; гладит, бежит, летит, несется; румяный, дорогой, крепкий, свежий.

А. Усачев. Носы.

Есть носы у журавлей, 

Есть носы у кораблей, 

Носик есть у чайника, Только очень маленький. 

Необычный зверь - Носуха, 

У Носухи нос до уха. 

А огромный Носорог 

Вместо носа носит рог. 

Нос у лешего сучком, 

А у свинки - пятачком. 

Но и свинка и матрос 

Вытирать должны свой нос!

М. Яснов. Кто что несёт.

Семён портфель несет в руке, 

Павлуша - двойку в дневнике.

Серёжа сел на пароход – 

Морскую вахту он несет. 

Андрюша ходит в силачах – 

Рюкзак несет он на плечах. 

Задиру Мишу Петр побил – 

Несёт потери Михаил.

 Степан не закрывает рот:

 Он чепуху весь день несёт!

В. Орлов. Часы.

Говорят: часы стоят,
Говорят: часы спешат,
Говорят: часы идут,
Но немножко отстают.
Мы смотрели с Мишкой вместе,

А часы стоят на месте.

15. Игра в рифмы - подскажи слово.

Осознавая ритм и рифму заданной строчки, дети лучше начинают понимать поэтическую речь.

Взрослый предлагает: "Я прочту тебе стихотворение, но некоторые слова специально не буду говорить, а ты постарайся мне их подсказать". Взрослый читает стихотворение и одно слово в строчке не договаривает. Ребенок подсказывает рифму. В случае затруднений слова в строчке договаривает взрослый. Стихотворение следует читать до тех пор, пока ребенок не научится самостоятельно правильно договаривать слова.

 

Даниил Хармс. Очень страшная история.

Доедая с маслом булку,

Братья шли по переулку.

Вдруг на них из закоулка 

Пес большой залаял гулко.

Сказал младший: - Вот напасть, 

Хочет он на нас … напасть. 

Чтоб в беду нам не попасть, 

Псу мы бросим булку в ... пасть.

Все окончилось прекрасно. 

Братьям сразу стало... ясно,

 Что на каждую прогулку 

Надо брать с собою… булку.

 

16. Работа с литературными текстами.

Литературные тексты – бесценный помощник в развитии речевых способностей школьников. Поговорите о положительных и отрицательных героях, обсудите их речь. Пусть ребёнок выскажет свою точку зрения. Это обогатит его речь новыми словами, оборотами, синтаксическими конструкциями.

К пересказу прочитанного текста подойдите творчески. Предложите ребёнку пересказать текст от лица одного из героев. Можно рассказывать по очереди, включать элементы инсценировки.

Достоинством предложенных упражнений является то, что они не требуют материальных затрат и специальной подготовки.